学校の「成功」は、卒業の先にあります。 ――学校法人が数字の向こうに見るべきもの
学校法人にとって、「成功」とは何でしょうか。 入学者が増えること、定員が埋まること、就職率が高いこと、収支が黒字であること。どれも大切です。ただ、私はこの問いを考えるたびに、数字では答えきれないものが残ると感じます。 ある記事が投げかけた問い Forbes JAPAN に、国際開発の分野を題材にした「進歩の政治学」という記事(以下、Forbes記事)が載っていました。配分された資金、完了したプロジェクト、研修を受けた人の数。開発の世界は数値化に長けてきたが、問うべきは「測っているか」ではなく「正しいものを測っているか」だ、という内容です。 Forbes記事は学校を扱ってはいません。けれども、読みながら学校のことばかり考えていました。そのまま当てはまる問いが多いからです。 「何をしたか」と「何が変わったか」 Forbes記事は、組織が提供したもの(アウトプット)と、実際に変わったもの(アウトカム)を区別するよう求めています。 学校に置き換えてみます。何人を受け入れたか、何時間授業をしたか、何件の進路指導をしたか。これらは学校が「何をしたか」です。一方、本当に知りたいのは「その人に何が変わったか」です。 学校の「数字」は、どちらを見ているのか 何をしたか(アウトプット) ・何人を受け入れたか ・何時間授業をしたか ・何件の進路指導をしたか 何が変わったか(アウトカム) ・学ぶ力がついたか ・望む進路に進めたか ・「学んでよかった」と思えているか 左は数えやすく、右は確かめにくい。(概念図) ある学校が今年、500人を迎えたとします。立派な数字です。けれども、その500人が学ぶ力をつけたのか、望む進路に進めたのか、数年後に「ここで学んでよかった」と思えているのか。入学者数からは何も分かりません。 「500人」から分かること 入学者数 500人 学ぶ力は? この数字からは分かりません 進路は? この数字からは分かりません 数年後の実感は? この数字からは分かりません 分かるのは、一番上の1本だけです。(概念図。棒の長さは数値を表すものではありません) 教育の成果は人の中に起きる変化で、多くの場合、卒業のあとに少し遅れて現れます。 教育の成果は、いつ現れるのか 入学 在学 卒業 1年後 3年後 その先 年度末の数字で見えやすい範囲 少し遅れて成果が...
