大学教員の意識改革
前回ご紹介した大学教育の質の保証をはじめとして、大学の教育改革を進めていく上で避けて通れないのが、人材養成の最前線にいる教員の「意識改革」の問題ではないかと思います。 法人化によって、国立大学の教員の意識改革がどこまで進んだか。 ある報告書 *1 で、教員の意識に関する学長へのアンケート調査の結果が披露されていました。 結論的には必ずしも学長の評価は高いとは言えない内容で、また、学長や理事といった執行部と一般の教員の間に、法人化に伴う改革の必要性や現実についての認識にギャップがあることについて指摘されていました。 法人化は、国立大学における教員集団の意識改革(集団無責任体制から代表民主制による機能的な自立運営体制)への大きな契機のはずだったが、大学により、それが進んでいるところと、そうでないところの差が大きくなりつつある。 法人化後数年経過した現在でも、多くの国立大学にこのような状況があり、制度設計上の法人化の理念や目的は思うように達成されていないようです。 教員の意識改革の遅れに起因する諸問題 また、別の報告書 *2 では、教員の意識改革の遅れに起因する諸問題について、主として次のような指摘がなされています。 民間企業等から国立大学の経営に参画している外部人材から見た教員の意識改革の遅れは、決して放置しておくことができない状況に至っているようです。 学長の権限が拡大したはずであったが、十分に機能していない。大学の古い体質、また全学一丸となって改革に取り組むという教員の意識が低いことが主たる要因ではないか。 全学で危機意識を共有しているようには思えない。私学の理事を務めているが落差を感じる。 旧来の大学自治組織の残影が払拭されていない点は改善の余地がある。 「象牙の塔」にとどまらず、もっともっと社会の意見を吸収する柔軟さが必要。 教員は既得権を守るのに必死である。 「変わりたくない」という意識が強い。 組織防衛的な考えが先にたつ。 教員に改革マインドが薄く、現状維持派になりやすい。世の中のグローバル化が進む中で、当然ながら講義は英語でやらなければならない時代が来ている。しかし、これは教員の抵抗が強く改善できないでいる。 将来に対しての教員の危機意識が薄い。 道州制の議論...